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Dossier

L’évaluation des politiques d’éducation artistique et culturelle, approche critique et prospective

Jean-Marc Lauret
p. 85-95

Abstracts

In theory, evaluations of public policies are supposed to check that the strategies and means adopted are the right ones required to attain the objectives that have previously been set. This article calls this rather naïve view into question and stresses the impact that the choice of tools used in evaluation has on the content of the policy pursued by the Ministry of Culture and Communication in the area of artistic and cultural education. Various factors are highly influential in shaping a biased conclusion : these include the distinc¬tion between intrinsic and extrinsic results produced by action in favour of artistic and cultural education, the yardstick selected to measure the Ministry’s perfor¬mance in this field, and also the metaphors employed to describe a policy aimed at “generalising” action which previously benefitted only a minority of pupils. All of this combines to prevent serious reflection about the pre-requisite conditions essential in devising a com¬prehensive policy inclusive of the whole population.

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Outline

Les pratiques d’évaluation en question
La question des objectifs et des finalités de l’édu­cation artistique et culturelle
Les processus d’évaluation et les indicateurs
L’absence de prise en compte des conditions de la rencontre entre enseignants et artistes
De nouvelles perspectives de recherche
En sciences de l’éducation
Dans les neurosciences
En sciences politiques et en sociologie des publics

First lines

La démarche évaluative se présente et est présen­tée comme une réponse à une exigence démocra­tique qui devrait s’imposer à toutes les politiques publiques. Il convient non seulement de rendre compte des modalités d’allocations de ressources (l’exigence élémentaire du contrôle) mais aussi d’interroger les résultats obtenus au regard des objectifs énoncés initialement (l’évaluation à proprement parler). L’enjeu est particulièrement important dans les politiques éducatives. Dans un contexte économique et social où la capacité à mobiliser des compétences constitue le prin­cipal moteur du développement, une politique éducative sera jugée sur sa capacité à permettre aux enfants et aux jeunes d’acquérir l’aptitude à apprendre de nouveaux savoirs et savoir-faire. C’est à l’aune de sa contribution à l’acquisition de cette aptitude qu’est attendue l’éducation artistique et culturelle, qui doit pouvoir justifier que l’on renforce la place qui lui est accordée dans les curriculums.

Une réelle p...

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References

Bibliographical reference

Jean-Marc Lauret, « L’évaluation des politiques d’éducation artistique et culturelle, approche critique et prospective », Quaderni, 92 | 2017, 85-95.

Electronic reference

Jean-Marc Lauret, « L’évaluation des politiques d’éducation artistique et culturelle, approche critique et prospective », Quaderni [Online], 92 | Hiver 2016-2017, Online since 05 March 2019, connection on 25 September 2017. URL : http://quaderni.revues.org/1042 ; DOI : 10.4000/quaderni.1042

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About the author

Jean-Marc Lauret

Inspecteur honoraire de la Création, des Enseignements artistiques et de l’Action culturelle
Ministère de la Culture et de la communication

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